СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО АНАЛІЗУ ТА САМОАНАЛІЗУ УРОКУ ПРОЕКТУВАННЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ... УРОК — ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО- ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ Якщо ви хочете, щоб педагогічна праця давала вчителеві радість, щоб повсякденне проведення уроків не перетворилося на нудну, одноманітну повинність, ведіть кожного вчителя на щасливу стежку дослідника. В. Сухомлинський Аналіз уроку сприяє підвищенню якості викладання, має велике значення, перш за все, для самопізнання, саморозвитку вчителя. У процесі та результаті аналізу вчитель має можливість: поглянути на свій урок ніби з боку і переосмислити; оцінити його в цілому і кожен компонент окремо; застосувати свої теоретичні знання для осмислення способів, прийомів роботи; осмислити себе як суб'єкта педагогічної діяльності, свою поведінку, слабкі й сильні сторони; виявити та розвинути рефлексивні здібності вчителя. Орієнтуючись на особливості
"Навчити любити, навчити впізнавати любов, навчити бути щасливим – це значить навчити поважати самого себе, навчити людській гідності". Антон Макаренко